加强班组党员、干部、员工的日常学习讨论，是党支部的一项重要工作。组织好学习讨论，调动大家发言的积极性，从而达到相互启发、共同提高的目的，做为一名班组党小组长来说，也要讲究一定的科学方式方法。笔者根据多年的工作实践，认为努力避免学习讨论时的冷场现象，要注重把握以下四个环节：

一是要事先布置。在组织学习之前，党支部要把围绕所学内容准备好的讨论题分发给参加学习的班组党员、干部、员工，让大家在学习的过程中有所思考，有所准备，这样即可以保证大家在学习时能够精力集中，提高班组学习效果，也有利于讨论时能够言之有物，有条有理。

二是要找准切入点。班组党员、干部、员工学习教育内容往往涵盖的面比较广，涉及的理论层次比较高，普通党员与员工由于受自身水平的限制，在讨论时一般难以把握，不知道从哪里说起。这就要求班组党小组要找准讨论的切入点，开口要小，所出的讨论题要与大家的学习和工作实践紧密结合，使参加班组学习的党员与员工能够有实实在在的内容可讲，激发起大家讨论发言的兴趣。

三是要注重引导。班组在讨论学习活动的持续和深化，是班组学习活动的一个过程和环节。然而有些人对讨论的重要性认识不够，把讨论当作茶余饭后的侃大山，讨论时七嘴八舌地闲扯、海阔天空海聊，表面上看很热烈，但是所谈的内容不着边际，离题万里，根本起不到讨论的效果。这就需要班组党小组长在讨论的过程中不断加以纠偏和引导，启发党员、干部、员工紧紧围绕中心讨论发言，对那些故意胡吹乱侃者要进行严肃批评，保证讨论发言始终紧扣主题。

四是要及时总结。在班组成员讨论的过程中，由于认识水平不同、所处角度不同，总会有不同的观点和不同的认识产生出来，这是正常的。作为讨论的主持人对党员、干部、员工的观点和认识要适时给予讲评，正确的要给予鼓励和肯定，片面的要进行引导、启发、帮助，错误的要适时批评和纠正，保证班组讨论活动始终沿着正确的轨道前进。在党员、干部、员工讨论发言结束后，班组长主持人要对讨论情况进行总结归纳，把党员与员工的思想统一到正确的认识上来。对党员、干部、员工在讨论发言中的表现要进行客观评价，以利于下一次学习讨论活动开展得更好，更有成效。(王帅  侯宏伟 谢峰 孙华昌)