　　注重被培训单位管理层领导的支持和重视，是直接提高安全培训效果的关键。尽管这似乎是老生常谈，而且几乎所有被培训单位管理层领导似乎都支持员工进行安全培训，但支持和重视还远远不够。例如，我们在安全培训过程中发现，当被培训单位的生产与安全相互矛盾时，被培训单位往往是重生产，轻安全；不注重员工安全技能培训，害怕安全培训耽误生产时间，能压则压，能拖则拖。往往需要5天的安全培训，员工为了赶生产任务能按时参加培训的时间往往达不到培训天数，其安全培训效果可想而知。如果能让被培训单位管理层领导意识到安全培训投入与产出效益的重要性时，而得以支持和重视时，就能直接提高员工的安全培训效果。

二、建立安全培训专家型队伍。

　　培训部门需要建立优化安全培训教师队伍的有效机制，重视在任安全培训教师特别是中青年骨干教师的培养和培训，不断充实新的安全知识。培训部门要从安全生产方面具有较深理论功底和丰富实践经验的专家学者中选聘专职或兼职安全培训教师。按照安全培训规模适当，结构合理、素质优良、专兼结合、动态管理的原则、优化安全培训教师配置。

三、加强安全培训教材建设。

　　在培训过程中，培训教材老化严重。组织优秀教材的编选，实在人为。改革教材老化、陈旧、重复的内容，教材的选择和编排应遵循从整体到细节的顺序，步步分化，由浅入深，由易到难，逐渐系统。但教材试题库和内容要符合国家安全生产培训教学大纲和考核要求，并要不断更新安全知识，充实提高。做到科学、实用、可操作性强。

四、创新培训方法。

　　在培训方式上要打破过去“满堂灌”和“作报告”的做法，采用参与式的培训方法。即培训教师要“多做导演少做演员”。培训教师力求少讲、精讲，更多的是通过设计一些精美的活动和案例，为更好启发、引导学员参与其中。在安全培训中要打破传统的课堂座位结构，可将学员面对面排座，培训教师和学员之间平等对话、互动交流，通过参与、合作、分享、体验，使参与培训的学员获得并建立新的安全知识，形成新的理念，产生愉悦自信的体验。充分体现安全培训 “以人为本，创新培训”的新理念。

　　安全培训部门还应积极推进安全生产培训信息化和教学手段现代化建设。采用现代化培训设施和电脑多媒体等手段开展教学。

五、多用好的“案例”。

　　在引用案例时，应注意实用性，可操作性，发动学员一起积极主动参与，对案例进行分析，给其诊断，找出病因，结合到所学的理论，再结合单位安全现状做出正确分析。案例内容不单单是安全方面的，也可是一则发人深思的故事，只要能使人受到安全启发的，能通过案例进一步深刻掌握所学的安全理论知识，使理论不晦涩难懂，能引用到实际安全操作当中的，都可采用。往往培训学员在参与案例分析后，对所学安全理论会有一种茅塞顿开的感觉。这样一方面提高了培训的生动、深刻性，学员的学习积极性，另一方面也能学以致用。

六、把握安全培训对象的需求。

　　把握安全培训对象的需求是提高培训效果的关键一步。安全培训需求分为个人需求和组织需求。对于安全管理规范的单位，结合培训学员工作需求调研提供的安全培训课程，无疑会受到培训学员从内心深处的欢迎，培训效果的提高从主观上来讲就没有问题。这一部分的培训关键是要看培训的形式。对于受教育程度高的培训学员，“互动式”培训会较高，而对于教育程度低的学员，“课堂式”会更合适一些。　

七、制定有效的培训计划。
　制定一个有效的培训计划，包括以下具体内容：具体、多样的培训主题，如HSE培训、安全项目管理培训、特种设备管理人员培训等等。每个培训都有具体的要求，这种要求决定了培训的方式方法。　
　涵盖各个部门、各个层次的安全培训，如生产、采购、财务、研发、市场与销售等部门中的专业技术人员、行政人员、管理人员等等。针对不同的培训对象，采用适当的安全培训主题、深度及培训形式是很重要的。一刀切式的培训不会收到预期效果。

八、让培训学员认识到安全培训的重要性也非常关键。

　　安全培训员工往往认为培训的重要意义在于获得证书，而忽略了安全培训的实质。一旦获得所需要的证书，员工进一步提高自我、甚至应用从培训中所获得安全技能的积极性就消失了。切忌所有学员都有证书，如果是这样，也就丧失了激励的作用。每次培训保持一定比例的不及格者，这样学员才会努力并认真地参与进来。对于不及格者，可参加下次的安全培训，并拿到证书。

九、严格执行培训环节并设立完善的评估制度。

　　培训的效果要通过对教师和学生的测评得出。对教师评估有利于提高教学质量；而对学员的成绩评估则是为了对其有相对制约，以保证安全培训效果。在安全培训环节上，一定要严格执行各个培训环节的要求，在考核这个环节中，严肃考风考纪。考试是对培训学员学习状况的检验，是培训管理强有力的手段，切不可放松这个环节，放松了，所有这个环节都将前功尽弃。故严格执行培训环节并设立完善的评估制度是提高安全培训效果的有力武器。

标签：